合肥通用职业技术学院高职分类考试职测内容（婴幼儿托育服务与管理）

　　对合肥市合肥通用职业技术学院高职分类考试感兴趣的同学们注意了，小编将为同学们分享适用于该校婴幼儿托育服务与管理专业的职业技能测试内容，一起来看看吧。

　　 一、测试的性质与目的

　　该测试大纲适用于婴幼儿托育服务与管理专业，侧重考察考生的专业理论和技能等内容。其目的是测试考生的婴幼儿卫生保健、健康照护、早期教育等知识能力。通过职业技能测试考察考生基本的专业理论和技能水平。

　　二、测试形式及分值

　　1、测试形式：笔试，测试时长120分钟。

　　2、测试分值：满分为450分。分专业理论考试和技能测试两个模块。其中，专业理论考试200分，技能测试250分。

　　3、考试题型为单项选择题、判断题。

　　三、测试内容

　　1、专业理论考试

　　1.1学前教育学理论

　　(1)现代学前教育的主要理论流派：最近发展区理论、皮亚杰认知发展理论、格赛尔成熟势力说、学前教育学成为独立学科的标志、我国学前教育的奠基人陈鹤琴及主要观点。

　　(2)学前教育与儿童发展：关于影响儿童发展因素的争论(遗传决定论、环境决定论的代表人物及理论)、关于儿童发展的基本观点。

　　(3)幼儿园教育的性质和地位：基础教育的预备阶段、非义务教育。

　　(4)幼儿园的环境：物质环境和精神环境。

　　(5)幼儿园环境创设的原则：开放性原则、环境与教育目标一致的原则、动态性原则、安全性原则、经济性原则、适宜性原则、幼儿参与的原则。

　　(6)幼儿园的活动：幼儿园的游戏活动对学前儿童的重要意义、游戏的功能。

　　(7)游戏的类型：角色游戏、结构游戏、表演游戏等。

　　(8)幼儿园的教学活动。

　　(9)幼儿园的教育原则：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则、促进儿童全面发展的原则、面向全体、充分利用儿童和家庭及社会的教育资源的原则。

　　(10)幼儿园教育的目标：对幼儿实施体、智、德、美、劳等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展;对全面发展的教育的理解。

　　(11)幼儿园一日活动组织。

　　(12)幼儿园教师工作的特点：教育对象的幼稚性、劳动任务的全面性和细致性、教育过程的创造性、教育手段的示范性、教学行为的自主性。

　　(13)幼儿教师的素质：

　　a.职业道德素质：忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。对教育事业的忠诚表现为对幼儿的热爱。

　　b.身心素质：作为一个幼儿教师应当具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。

　　c.能力素质：作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为教师必备的素质。

　　(14)幼小衔接教育的含义：幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。幼小衔接应贯穿于整个学前教育阶段。

　　1.2学前心理学理论

　　(1)儿童发展的关键期理论(语言发展的关键期和智力发展的奠基时期)、敏感期、转折期、危机期含义。

　　(2)学前儿童感知觉的发展(视力的发展)。

　　学前儿童注意的发展(3-6岁学前儿童的注意仍然是无意注意为主，能够发现许多新奇事物和事物的新颖性。小班学前儿童的无意注意较突出，不稳定，面对新奇刺激，很容易转移注意目标。学前儿童期有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导)。

　　(3)学前儿童情绪的发展：幼儿情绪的易冲动性、不稳定性、外露性等特点。

　　(4)学前儿童记忆的发展：无意记忆和有意记忆。

　　(5)学前儿童想象的发展：再造想象和创造想象。

　　(6)婴幼儿常见的心理问题：分离焦虑、依恋理论等。

　　(7)婴幼儿照护知识：母乳喂养、混合喂养、构成人体骨骼和牙齿的主要矿物质、婴幼儿照护常识(体温调节能力差、感冒、中暑、防止气管吸入异物等情况)。

　　2、技能测试

　　2.1幼儿日常卫生保健

　　(1)幼儿生长发育指标监测、正确测量婴幼儿体格生长常用指标(身高、体重、头围、胸围)、能在操作中关心和保护好幼儿。

　　(2)计划免疫保育要点：科学添加辅食、预防接种、良好的卫生习惯。

　　(3)婴幼儿常见病识别(小儿单纯性肥胖、缺铁性贫血、佝偻病;皮肤病：湿疹、痱子、尿布疹;传染病：水痘、麻疹、手足口病)、预防照护等健康管理技能。

　　2.2幼儿日常生活照护

　　(1)幼儿室内日常生活清洁消毒(物理消毒法：煮沸、蒸汽、日晒、紫外线;化学消毒法：乙醇、过氧乙酸、碘酒)。

　　(2)日常安全防护，饮食和户外活动范围意外伤害的预防、安全隐患判断与处理。

　　(3)常见安全防护制度执行守则，指导幼儿进行自我保护，如进餐、饮食、睡眠、行走、防触电、药物等安全保护教育。

　　(4)意外事件中的安全保护教育：防火、防烫伤、防雷电、防洪水、防地震、防异物入体、防拐骗。

　　2.3幼儿艺术教育

　　(1)幼儿舞蹈的基本术语概念及特点：幼儿舞蹈教学的基础常识(手位、脚位、动作)、少数民族(蒙古族、傣族、藏族、维族)民间舞的特点及风格、东北秧歌的道具及风格。

　　(2)幼儿美术教学的设计原则、教育技能。

　　(3)音乐与律动指导：五线谱记谱法、音的高低、谱表及其概念、音名与唱名的概念、各种音符与休止符的写法及时值、节奏与节拍的概念(节奏、节拍、拍子、拍号、小节)、各种拍号和拍子的种类、幼儿园音乐教育活动的内容与设计、幼儿艺术领域教育的含义与特点、音乐教育中歌唱活动、韵律活动、打击乐活动和音乐欣赏活动的概念与特点、对《幼儿园教育指导纲要(试行)》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解、音乐教育的含义、音乐教育的原则及教学过程中幼儿园教师的专业素养要求、能根据艺术教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容、确定活动目标、设计教育活动方案。

　　2.4早期发展指导

　　(1)幼儿游戏的组织指导策略：幼儿游戏指导的介入要把握好“必要性”和“适时性”原则。

　　(2)幼儿游戏的分类：a.创造性游戏，以想象为中心主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏;b.规则性游戏，有明确的规则，一般包括游戏的任务、构思、规则和结果，主要包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。

　　(3)幼儿游戏指导原则：a.照护者是游戏的支持者和参谋者而非指挥者;b.照护者的指导要以观察为基础;c.照护者的指导以间接指导为主，主要包括角色扮演、提供材料、平行游戏、语言指导等。

　　(4)教玩具投放策略：a.目标导向性原则;b.发展适宜性原则;c.丰富性原则;d.层次性原则;e.具有操作性原则。

　　(5)幼儿动作发展初步指导：a.粗大动作发展;b.精细动作发展。

　　(6)语言发展初步指导：a.引导婴幼儿发音;b.训练婴幼儿的听力;c.指导婴幼儿进行早期阅读;d.正确对待婴幼儿的口吃现象。

　　(7)认知发展初步指导：a.感知觉发展;b.幼儿思维发展;c.幼儿注意发展。

　　(8)能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。

　　文章来源：合肥通用职业技术学院官网

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